The Challenge of Studerer språkutvikling hos barn med autisme

July 19
The Challenge of Studerer språkutvikling hos barn med autisme

Barn med autisme har ofte problemer med å plukke opp språkferdigheter. Noen blir aldri verbal, eller lære å snakke mye senere enn andre barn. Noen bruker bare noen få ord eller fakter. Barn med høytfungerende autisme kan utvikle de fleste av de samme språkkunnskaper som andre barn, men kan likevel ha problemer med å kommunisere. Forskere som studerer språkutvikling hos barn med autisme har utviklet strategier for å overvinne disse utfordringene.

felles oppmerksomhet

Barn med autisme har ofte problemer med felles oppmerksomhet. Ifølge en artikkel på språkutvikling på National autisme Resources nettside, er felles oppmerksomhet evnen til å ta hensyn til flere ting samtidig, som for eksempel en person og et objekt, eller for å se hva en annen person ser på. Felles oppmerksomhet er også viktig for å tolke andres ansiktsuttrykk. For eksempel, hvis en språkutvikling forsker spurte et barn med autisme å se på et objekt og si navnet sitt, kan det hende at barnet synes det er vanskelig å bytte oppmerksomhet fra forskeren til objektet eller å tolke forskerens oppmuntrende ansiktsuttrykk. Dette kan gjøre det vanskelig for forskeren til å vite om barnet kjenner navnet på objektet.

Symboler

Barn med autisme har ofte problemer med å forstå hvordan symboler brukes og hva de betyr. Siden ord og gester er begge former for symbolsk kommunikasjon, kan autistiske barn synes det er vanskelig å kommunisere gjennom enten ord eller fakter. Ifølge National autisme Resources, både felles oppmerksomhet og symbol behandling ferdigheter er avgjørende for språkutvikling, slik at barn med store problemer i begge områdene ikke kan snakke i det hele tatt, eller kan bruke bare et begrenset ordforråd. Forskere som studerer språkutvikling kan ikke regne med å være i stand til å kommunisere med en autistisk barn gjennom ord, gester eller noen annen form for symbolikk. De må designe eksperimenter som vil gi dem nyttig informasjon, selv når de ikke kan kommunisere med emnet av forsøket.

Patterns

Ifølge en artikkel i American Speech-Language-Hearing Association nyhetsbrev, mennesker med autisme har problemer med å gjenkjenne kategorier og mønstre. Dette gjør det vanskelig for barn med autisme å fortelle om en lyd er et ord eller bare en lyd, og hvordan ord passer sammen for å skape meningsfulle setninger. Autistiske barn noen ganger gjenta setninger de har hørt uten å forstå hva disse uttrykkene betyr, eller i hvilken sammenheng bør de brukes. Forskere som studerer språkutvikling må skille om et barn med autisme er egentlig snakker ennå, eller bare gjenta lyder som er meningsløst for henne.

Solutions

På grunn av vanskeligheter med å studere språkutvikling hos barn som kan være verbal eller minimal verbal, har forskerne måttet designe eksperimenter som ikke er avhengig av kommunikasjon. For eksempel bruker Boston University Språk Prosjekt øye bevegelse program som tillater dem å måle hva et barn er å se på på en dataskjerm når han hører et ord eller en setning. For eksempel, hvis hans øyne gå til et bilde av en ball når han hører ordet "ball", det betyr at han begynner å assosiere ordet med objektet selv om han aldri snakker. The Boston University Språk Project bruker også en enhet som måler hjerneaktiviteten for å finne ut hvordan autistiske barn reagerer på forskjellige ord og setninger.


© 2020 scubaimagery.com | Kontakt oss: webmaster# scubaimagery.com